В Швеции вернут книги в классы

В 2023 году шведское правительство объявило о возвращении школ страны к образовательным основам, уделяя особое внимание таким навыкам, как чтение и письмо, особенно в младших классах. Теперь в классы вернутся бумажные учебники и книги, а ученики учатся писать от руки, карандашом или ручкой. Шведское правительство равным образом планирует сделать школы по всей стране свободными от мобильных телефонов.

Только в прошлом году министерство образования Швеции выделило $83 млн на закупку учебников и методических пособий для учителей. В стране с населением приблизительно 11 млн человек цель состоит в том, чтобы у каждого ученика был печатный учебник по каждому предмету. Правительство также выделило $54 млн на закупку художественной и научно-популярной литературы для учащихся.

Ранее Швеция — и многие другие страны — отказывались от бумажных учебников в пользу планшетов и цифровых ресурсов. Теперь Линда Фэлт, исследователь в области педагогического образования в Университете Линнея, написала, что «решение инвестировать в бумажные учебники и уменьшить акцент на цифровых устройствах» было вызвано несколькими факторами, включая вопросы о том, насколько обоснованной была цифровизация классов. «Также произошла более широкая культурная переоценка. Швеция позиционировала себя как лидер в области цифрового образования, но со временем возникли опасения по поводу времени, проводимого за экраном, отвлечения внимания, снижения способности к глубокому чтению и утраты базовых навыков, таких как устойчивое внимание и почерк», — написала Фэлт. 

Сторонники реформ считают, что «базовые навыки — особенно чтение, письмо и счёт — должны быть прочно закреплены в первую очередь, а бумажные учебники часто лучше подходят для этой цели».

В период с 2000 по 2012 год результаты шведских школьников на стандартизированных тестах неуклонно снижались по чтению, математике и естественным наукам. Хотя в период с 2012 по 2018 год они восстановились, к 2022 году эти результаты снова упали. Хотя точно неясно, какая часть тренда обусловлена ​​цифровизацией, есть некоторые свидетельства, что аналоговые учебные материалы работают лучше, чем обучение с помощью экранов. Однако это относится к пояснительным, а не повествовательным текстам. Шведские чиновники подчёркивают, что цифровые технологии «следует вводить в обучение только в том возрасте, когда они способствуют, а не препятствуют обучению учащихся». 

Наоми Барон, почётный профессор лингвистики Американского университета, отмечает, что в США тренд пока обратный. Отчасти это связано с финансовыми стимулами: «Во-первых, коммерческие издатели учебников активно продвигают цифровые материалы — главным образом по финансовым причинам, обычно, игнорируя исследования, сравнивающие понимание текста и т. д. при чтении печатных и цифровых книг». Барон также написала, что «сами американские педагоги, обычно, не осведомлены о значительном объёме научных исследований в этой области и вместо этого сосредоточены на экономии денег для своих учеников (или школьных округов)».

Между тем в Австралии спустя два года после введения запрета на использование смартфонов и других мобильных устройств дети стали учиться лучше в школах большинства штатов. Ученики стали больше играть и общаться друг с другом, а взаимодействие школьников с учителями улучшилось.