В ТюмГУ протестировали искусственный интеллект в качестве преподавателя

Учёные ТюмГУ предложили новую схема преподавания университетских курсов, где преподаватель-человек выступает в роли наставника, а ИИ — как консультант, партнёр для проверки идей или собеседник. Однако такая модель требует специально подготовленных ИИ‑решений, подчёркивают в пресс-службе университета.

Учёные выделили пять основных функций преподавателя: экспертная, ориентирующая, организационная, социальная и мотивационная. В рамках исследования они передали две первые ИИ-моделям, которые были обучены на проверенных научных данных и ориентированы на «критический диалог о работе студентов и поиск в ней слабых мест».

«Более 2000 студентов прошли дисциплины, где, как нам кажется, живые и искусственные "учителя" делали то, что они умеют лучше всего», — рассказала одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе технологий искусственного интеллекта ТюмГУ Ульяна Раведовская. По её словам, результаты исследования показали, что ИИ как эксперт‑консультант и аналитик данных, а не имитация живого человека, положительно влияет на усвоение знаний. Тем не менее полномасштабное добавление такой модели потребует полной переработки программ высшего образования, считают в ТюмГУ.

Тем временем министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков на III Форуме «Технологии ИИ в высшем образовании» заявил, что в вузах должны появиться два учебных модуля по искусственному интеллекту: базовый и профессиональный.

«Поскольку университет дает профессию, и применительно к профессии технологии искусственного интеллекта имеют свою известную специфику (биолог, географ, историк, юрист, экономист, инженер), мы считаем, что должен быть профессиональный компонент в каждой образовательной программе. Итак, наш ответ — два обязательных модуля, которые должен изучать каждый студент: базовый компонент и профессиональный модуль», — рассказал он.

Фальков сообщил, что содержание курса, количество часов и пропорции между двумя модулями пока обсуждаются. Для внедрения базового модуля планируется сформировать учебно‑методическое объединение, которое будет создавать программу и единую платформу для мониторинга учебного процесса студентов. По словам министра, отдельной задачей станет подготовка преподавателей к работе с такими модулями.